不登校のユニパスさん 心のかたちはそのままで

鈴木裕美 教育一般

「ユニパスさん」とは、不登校や家庭での困難、発達特性、依存症など、さまざまな生きづらさやユニークな経験を抱えながらも、自分なりの道（パス）を歩んでいる、あるいは歩もうとしている人たちのことです。本書では、その一人ひとりの歩みに敬意を込めて、「ユニパスさん」と呼びます。「普通になりたいのに、普通になれない」と自分を責めてしまう子どもや若者は少なくありません。しかし、その経験は決して人生のマイナスではなく、その人だけの大切な歩みでもあります。本書では、不登校を中心に、当事者の体験や心の動き、支援の実

教室から編みだすフェミニズム フェミニスト・ペダゴジーの挑戦

虎岩朋加 教育一般

男女平等をうたいながら、性差別的な言葉や行為に満ちた学校空間。差別と抑圧を超え、自己を解放する力をもたらすために教育に何ができるのか？　性差別の再生産を止め、既存の権力関係に変化をもたらそうとする新しいフェミニズム教育論！※本書は、大月書店刊『教室から編みだすフェミニズム――フェミニスト・ペダゴジーの挑戦』の電子書籍版です。【目次】序章　第1章　フェミニズムとフェミニズム教育1　権力をめぐるフェミニズムの考え方2　構造としての権力関係への対応の仕方3　女性学の誕生とその教育実践4　フェミニズト・

子どもがどもっていると感じたら［第２版］

廣嶌忍／堀彰人 教育一般

言葉がスムーズに出てこないだけでなく、人前で話す機会を避けるなど、さまざまな面で影響し、成人してからも苦しむ人の多い吃音。実態の理解とともに、より楽に話せるようになるための支援のあり方を実践的にアドバイス。※本書は、大月書店刊『子どもがどもっていると感じたら［第２版］』の電子書籍版です。【目次】はじめに第１章　吃音とはどのようなものか第２章　吃音にはどのように対応したらよいか第３章　吃音の支援第４章　吃音Q&A第５章　吃音のある人の思い

集団による学びと個の発達をささえる特別支援教育入門

市橋博子／戸田竜也 教育一般

子どもたち一人ひとりの発達には、集団による学びが欠かせない。特別支援教育で個のニーズに対応しながら、障害のある子どもたちが学び合い育ち合う学級づくり、授業づくりをすすめるための理論と実践をわかりやすく解説する。※本書は、大月書店刊『集団による学びと個の発達をささえる特別支援教育入門』の電子書籍版です。【目次】第Ⅰ部　〔実践例〕学び合い育ち合う子どもたち――市橋博子――第Ⅱ部　集団による学びと個の発達をささえる実践の創造――戸田竜也――第１章　子ども理解――子どもに尋ねるということ第２章　小学校・

「なんとかしなくちゃ」を手放したら子どもは自分から動き出す 発達障害・不登校の子を育てる７７のヒント

堀内　祐子 教育一般

発達障害、不登校の４人の子ども全員を自立させたお母さんの、子育てのヒント77が詰まった1冊。貫いたことは、子どもの「じゃまをしない子育て」。子どもが自分で考え、自分で歩いていく力を育てる。【目次】1　子どもとのコミュニケーション2　親は提供を提供する子どもが選ぶ3　育てにくさと発達障害4　不登校をどう捉える？5　思春期の困りごと6　働くことと社会に出ること7　子どもの心と親の気持ち8　子どもたちが自立して放デイで働いてわかったこと9　育てにくいわたしを育てた母

信頼される先生の話し方 アナウンサーに学ぶ伝え方・声のトレーニング

稲垣文子 教育一般

伝わらないその悩み、技術で解決できます！こどもが話を聞かない、保護者に連絡をすれば誤解される、自分の声が届かない……。現役アナウンサーの大学講師が現場の先生方から寄せられた悩みに寄り添い、 “聞く・話す”の技術、伝え方のコツを、コミュニケーション理論を踏まえつつ丁寧に解説します。自然体でありながらも、たしかな理論に裏打ちされた伝え方。明日からすぐに実践できる具体的な方法で、あなたも「信頼される先生」に。保護者対応も充実しており、まずやるべきことやトラブルを防ぐためのポイントを整理。【目次】第Ⅰ部

環境にやさしい給食実践本 現場から始めるオーガニック給食

本田恵久／亀田明美／すがのなほ／谷川徹 教育一般

「オーガニック給食を始めたいけれど、コストや現場の負担が心配…」 そんな悩みを抱える栄養教諭や自治体担当者、保護者の方々に向けた実践的ガイドブックです。本書は「完璧なオーガニックの教科書」ではなく、多様な給食づくりの「入り口」となることを願って作られました。調味料の見直しや月1回の地場産活用など、無理なく始める「スモールステップ」のヒントが満載です。本書は、栄養教諭や自治体担当者だけでなく、食や農業を支援する企業・団体の方々にも、関係者に渡せる「説明ツール」として繰り返し選ばれています。【本の特

“発達障害”の早期支援と共同ペアレント・トレーニング 子どもの“困った行動”を成功体験に変える！

上野良樹 教育一般

子どもの不適切な行動を、失敗体験にしないで、子どもの視点に立ち、寄り添いながら、行動の理由を考えて、子どもの行動をその場に合った適切な行動や、成功体験に導いていきます。子どもの成功体験をまわりの大人がみんなで共有することで、日常の子育てや療育を楽しいものにしてくれる。 【目次】 １部　共同ペアレント・トレーニングの基本〜６つのコアエレメント〜 １ ３つの行動を書き出していいところ（注目）を声かけ ２ 気になる行動をABC分析してみる ３ 子どもの不適切な行動を適切な行動に ２部　

保育が変わるカリマネの本

横松友義 保育

「保育者の潜在能力を引き出し、保育者が正当に評価される世の中にしたい！」これは、現場をよく知り、保育者の潜在能力を信じる研究者が、その能力を引き出しつつ、保育者が正当に評価される世の中をつくりたいと願って書いた本です。そのためには、保育者がカリキュラム・マネジメント（カリマネ）を取り入れ、自分たちだからこそできる保育や子育て支援を実現し、仕事に誇りを持てるようになることが必要です。目指すのは「保育が変わる　私たち（＝保育者自身）が変える　新時代のカリキュラム・マネジメント研修」。【目次】はじめに

「いきたくない」もわるくない？ トーキョーコーヒーからはじめる、 大人もたのしむ共育のデザイン

吉田田 タカシ 教育問題

不登校＝子どもの生きづらさには、ケアする人のケアが必要だった！？デザイナー・教育者にして、ロックバンドDOBERMANボーカルによる、生きづらさを共に生きる力に変える、白熱のトークライブを開演！トーキョーコーヒーは、登校拒否のアナグラム（言葉遊び）。東京でも、カフェでもない、大人が楽しみながら学び合い、教育・社会に変革を起こすムーブメント。３年で415拠点、参加者2.5万人に急増中↑全国に広がるトーキョーコーヒーが、小さな奇跡を生み出していくーー・全国146小学校で出席扱いに！・通知表を変えた！